LOS NUMEROS

CARTA A LOS REYES MAGOS

¿Tenéis preparada la carta? Seguro que ya habéis pensado que pedirle a los Reyes Magos y que os estáis portando muy bien.

EL CARACOL SERAFÍN

El portal del ITE incorpora un nuevo material elaborado para niñas y niños con ceguera o deficiencia visual. El recurso, creado por la Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE) recibió el segundo premio de la convocatoria de Premios a Materiales Educativos 2009.

Es un juego didáctico multimedia consta de un cuento interactivo, en cuatro capítulos, y de 17 juegos con los que podrán disfrutar, por su carácter lúdico y motivador, los alumnos de educación infantil y primer ciclo de educación primaria.

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/caracol_serafin/start_html.html

ECONOMIA DE FICHAS

Es una técnica específica para desarrollar conductas incipientes y también para disminuir conductas problemáticas.

En ella intervienen el reforzamiento positivo (las fichas que el alumno ganará por las respuestas deseadas) y el castigo negativo (las fichas que perderá por hacer conductas no deseadas).

La técnica consiste en establecer un sistema de refuerzo mediante la utilización de unas pequeñas fichas o tarjetitas (gomets, clips, etc.) para premiar las conductas que se desean establecer. Realizando las conductas que se determinen previamente los alumnos son recompensados con fichas que posteriormente son intercambiadas por reforzadores materiales y/o sociales que, en un principio se han acordado con los padres.

Para utilizar correctamente el sistema de fichas, previamente y de modo conjunto (padres e hijos) deberán fijar claramente el valor de las fichas o puntos que se otorguen y las conductas que van a ser premiadas. Dichas conductas deben corresponder a aquellas situaciones que el profesor desee implantar en el alumno (disciplina, atención, tarea doméstica, etc.)

Las fichas deben tener un valor de intercambio muy claro para el niño/a y referirse tanto a situaciones gratificantes que se puedan obtener (escuchar durante unos minutos una grabación preferida, ver la tele durante una hora…) como a refuerzos materiales (golosinas, cromos, etc.).

Una vez puesto en funcionamiento el sistema inicialmente se debe reforzar con fichas cada vez que ocurre la conducta deseada para motivar al alumno y lograr implementarla. Cuando la conducta ya está adquirida y mantenida, se deberá reforzar de un modo intermitente. Del mismo modo, los intercambios de fichas o puntos deben ser frecuentes en el inicio de la aplicación del programa para, posteriormente, retardar de modo gradual y progresivo el intercambio.

Cuando las conductas se vayan instaurando y consolidando paulatinamente se debe ir espaciando los intervalos de intercambio de tal modo que se produzca una deshabituación progresiva de las fichas y de los reforzadores que obtiene el alumno reemplazando los anteriores reforzadores materiales por reforzadores sociales (elogio, alabanza, sonrisa, aprobación, etc.).

Es posible que tengas varios hijos pero que sólo uno necesite un programa puntos. Cuando esto sucede, el niño que realiza el programa está recibiendo elogios y premios. Esto puede resultar injusto para el otro niño o provocar problemas entre hermanos y celos, sobre todo cuando los dos son más o menos de la misma edad y están en juego premios que ambos desean. En estos casos, lo que se hace es crear un programa de puntos diferente para el niño que en principio no lo necesita, pero que puede empezar a pedir uno en cuanto vea a su hermano conseguir premios o privilegios.

Por ejemplo, si has creado un programa para un niño de 5 años con problemas de comportamiento, y tienes una hija de 3 años que te pide uno, puedes crear un programa para ella y darle puntos por conductas como dormir toda la noche sin orinarse, o cualquier otro comportamiento que desees modificar o mejorar, aunque no suponga un problema.

Aquí os dejo un ejemplo de tabla para la economía de fichas, con algunos ejemplos de tareas que se han de consensuar con los niños/as, al llegar a un acuerdo sobre las tareas, recortaremos las que hayamos elegido y las pegaremos en la tabla.

EL BURRITO SABANERO

Una canción estupenda para las fechas navideñas, podemos ¡cantarla, memorizarla y hasta bailarla!

Espero que os guste

RODOLFO EL RENO /RUDOLPH THE RED-NOSED REINDEER

La canción de Rudolph con un vídeo para que podáis escuchar la música.

Y aquí la versión en castellano: Rodolfo el Reno

Y para que puedas disfrutar aun más.... monta tu propio Rodolfo/Rudolph recortándo, coloreando y pegando las piezas del mismo.

!!QUE OS DIVIRTÁIS!! 

¡¡YA ES NAVIDAD!!

Había una vez un reno llamado Rodolfo (castellano) o Rudolph (inglés) que siempre estaba jugando solito porque los demás renos no querían estar con él. Todos se burlaban de su nariz porque era muy muy roja y brillante. Era tan brillante, porque un hada decidió colocarle polvos mágicos en la nariz.

 Papá Noel tenía 8 renos que se llamaban:

    Vondín (Dasher)

    Danzarín (Dancer)

    Pompón (Prancer)

    Juguetón (Vixen)

    Cometa (Comet)

    Cupido (Cupid)

    Trueno (Donner)

    Relámpago (Blitzen)

Un día de Navidad empezó a nevar tanto que no se podía casi ver lo que había alrededor. El pobre Papá Noel no sabía cómo iba a poder repartir los regalos con el trineo si no se veía nada…

Miró a lo lejos y vio una luz roja muy brillante, como era muy curioso se acercó a ver qué pasaba. Se llevó una gran sorpresa al ver que esa luz era la nariz de un reno que se llamaba Rodolfo/Rudolph.

Papá Noel pensó que si ponía a Rodofo/Rudolph el primero de sus renos les iluminaría el camino y podría llegar a todas las casas a repartir los regalos. ¡Y así lo hicieron!

Desde ese día Rodolfo/Rudolph trabaja con Papá Noel y ya ninguno de sus amigos los renos se ríe de él.

SOY MAESTRA

Mi nombre es Zaida, soy Diplomada en Educación Infantil y Licenciada en Psicopedagogía. 

En muchas ocasiones, no se reconoce la labor que realizamos, y parece que en Educación Infantil solo nos dedicamos a pintar dibujos y pasar el tiempo jugando. Os dejo este vídeo para mostraros el punto de vista de los maestros y maestras de Infantil: